Kinder und Jugendliche (Pädiatrie)

Die Wurzeln in diesem Bild stehen für die Haut, als das größte und wichtigste Sinnesorgan. Sie umspannt unseren gesamten Körper und hat die meisten Eigenfühler (Sensoren). Sie übermittelt Informationen über Körperform und Körpergrenze an das Gehirn. Der Tastsinn ist bereits seit der Embryonalphase vorhanden, also der erste Sinn, der sich ausgebildet hat.
Bei jeder Berührung unserer Haut, entwickelt sich unsere Eigenwahrnehmung und damit das Nervensystem.

Die Muskeln und Gelenke vermitteln die Körperinnenwahrnehmung über Stellung und Bewegung des Körpers.
Unsere Muskeln und Gelenke geben uns Informationen über ihre Stellung im Raum. Dieses Stellungsempfinden, ausgelöst durch den Einfluss von Schwerkraft, nennt man auch taktil-kinästhetische Wahrnehmung. (wir wissen, ob wir liegen, stehen oder sitzen, ohne dass wir hinschauen müssen)

Die inneren Organe, z.B. Magen und Blase melden sich bei Dehnung z.B. Sattheit bzw. Blasenspannung. Der Herzschlag signalisiert die Beanspruchung des Blutkreislaufes.

Der Gleichgewichtssinn verankert den Körper über die Schwerkraftempfindung mit dem Umgebungsraum. Durch ihre Verbindung und Vernetzung entsteht am Ende die Sicherheit beim Stehen und Gehen und in allen anderen Körperstellungen und Bewegungen (auch beim Handstand).

Der Stamm in diesem Bild steht für die Fremdwahrnehmung.
Hier finden wir alle anderen uns bekannten Sinnesorgane. Über Riechen, Schmecken, Hören, Sehen und auch Tasten, erobern wir uns unsere Umwelt. Wir brauchen von allem und jedem Informationen aus allen Sinnesorganen. Dann können wir sie im Gehirn speichern und diese gespeicherten Informationen schnell und geordnet abrufen.
Je mehr Erfahrungen wir mit etwas haben, umso weniger Informationen benötigen wir. (Bsp. Bild Apfelsine)

Besondere Beachtung wollen wir dem Sehen und Hören schenken.
Das Ohr (auditive Wahrnehmung)

Unser Ohr ist ebenfalls schon im Mutterlaib entwickelt. Neben dem bereits beschriebenen Gleichgewichtsempfinden, was sich im Innohr befindet, im Labyrinth, ist auch die Hörschnecke schon längst funktionsfähig, wenn ein Kind auf die Welt kommt.

Das Hören beinhaltet aber nicht nur ein hoffentlich intaktes Gehör, sondern hat noch viel mehr Aufgaben.
Bei diesen sprechen wir von auditiver Wahrnehmung.

Dies heißt, dass akustische Reize aufgenommen und im Gehirn verarbeitet werden. Dies beinhaltet natürlich wieder nicht nur die reine Organfunktion des Ohres, sondern die Möglichkeit des Zugriffes auf andere/gelernte Informationen, Kenntnisse und Fähigkeiten.

Zunächst ist es für das Kind leicht starke Gegensätze zu Unterscheiden, laut leise, hohe tiefe Töne, schon ganz früh beeinflussen wir Kinder über diese Unterscheidungsfähigkeit (wir sprechen leise und sanft, um das Kind zu beruhigen).

Daraus entwickelt sich eine auditive Aufmerksamkeit um Gesprochenem zuzuhören (Fokus, Grundlage für Fokus stellt Aufrichtung insbes. des Kopfes dar),

auditive Figur-Grund-Unterscheidung (Störschall-Nutzschall-Unterscheidung) (wir müssen wichtige Geräusche von unwichtigen unterscheiden, also zielgerichtet fokussieren, unwichtige Nebengeräusche ausschalten/weghemmen).

Auditive Lokalisation, eine Fähigkeit, die wir haben, weil wir zwei Ohren besitzen, damit sind wir in der Lage räumlich zu hören, aber auch dies gelingt nicht, wenn nicht ausreichend Aufmerksamkeit/Hemmung bereitgestellt werden kann.
Diese Fähigkeit verschafft uns eine weitere, nämlich die der binauralen Fusion. Das bedeutet, dass wir hören können, dass sich Schritte nähern, diese können sich nach „Heranschleichen“ anhören und lösen somit eine Weckreaktion bei uns aus, wir drehen uns um, um festzustellen, ob wir vielleicht lieber weglaufen, lokalisieren wir ein normale Gehen hinter uns, werden wir dies als nicht wichtig registrieren und auch weghemmen. Ein Rennen hingegen wird wieder dazu führen, dass unsere Aufmerksamkeit geweckt ist und wir der Situation Aufmerksamkeit schenken, um zu entscheiden, ob wir vielleicht auch lieber wegrennen

Wir verfügen über eine auditive Unterscheidungsfähigkeit, selbst ähnlich klingende Laute wie z.B. g und k, t und d sowie b und p können wir voneinander unterscheiden.

Wir verfügen über eine auditive Merkfähigkeit, wir erkennen bekannte Geräusche, auch dann, wenn sie etwas abweichend sind immer wieder, so hören wir eine Maschine oder ein Auto, ein Telefon, einen Wecker, ohne ihn sehen zu können. Hierzu sind wieder erlernte Kenntnisse unerlässlich. Diese Fähigkeit ist aber ebenfalls beim Lesenlernen gefragt, wo das Behalten der Reihenfolge von Buchstaben Grundlage dafür ist, Wörter zu bilden, aber auch das Merken der Wörter, die schon im Satz gelesen wurden, um dann die Aussage des Satzes zu verstehen.

Auch verstehen wir Sinnbezüge, selbst dann, wenn nur das Ohr diese Informationen aufnimmt. Wir kennen die Begriffe für Gegenstände und wissen, worüber jemand redet. Auch hier haben wir die Sprache gelernt. Aber auch komplexere Abläufe, wie z.B. ein hupendes Auto auf der Straße zu hören und diesem Hupen eine Bedeutung zu geben, um richtig reagieren zu können. Ohne die notwendigen Lernerfahrungen, eine angemessene Aufmerksamkeit und Fokussierung sind wir dazu aber nicht in der Lage.
All diese Fähigkeiten bilden eine Grundlage, um in der Schule erfolgreich Lesen, Schreiben und Rechnen zu lernen.

Das Auge (visuelle Wahrnehmung)

Ähnlich sieht es auch mit unserem Sehen aus. Auch hier brauchen wir zunächst eine intakte Sehfähigkeit.
Gerade das Sehen ist der vom Menschen am meisten gebrauchte Sinn, er ist an fast jeder unserer Handlungen beteiligt und unsere ganze Umwelt ist auf das Sehen ausgerichtet.
Hinzu kommt, dass unsere Augen jede Lageveränderung unseres Körpers versuchen auszugleichen und somit eine unmittelbare und untrennbare Verbindung zum Gleichgewichtssinn, aber damit auch zum Lage- und Stellungsempfinden des Körpers besteht.
Diese Verbindung ist z.B. auch dafür verantwortlich, dass wir seekrank werden, das „ungeübte“ Auge ist nicht schnell genug in seiner Anpassung um den ständig wechselnden Gleichgewichtsinformationen entgegenzuwirken.

Wiederum haben wir zwei Augen, um in den Raum schauen zu können, damit sind wir in der Lage Entfernungen wahrzunehmen und Größen und Längen einzuschätzen. (Versuch Finger zusammenführen zuerst mit geöffneten Augen, dann mit einem geschlossenen Auge)
Die Fähigkeit neben dem scharfen Erkennen, ist die visuelle Wahrnehmung.

Per Definition versteht man unter visueller Wahrnehmung das Erkennen, Verarbeiten und Unterscheiden von Sinneseindrücken des Auges und den dazugehörigen Sehzentren im Gehirn.

Mit Hilfe der visuellen Wahrnehmung lernen Kinder Lesen, Schreiben und Rechnen.

Visuelle Wahrnehmung lässt sich ebenfalls in verschieden Leistungsbereiche einteilen. Diese funktionieren wiederum wieder nur im Zusammenspiel mit Aufmerksamkeit, motorischer Beteiligung (Stiftführung) und der Möglichkeit auf bereits Gelerntes zurückzugreifen.
Wir unterscheiden visuomotorische Koordination, die Fähigkeit mit Hilfe der Augen zu Hantieren und sogar einen Bleistift zu führen und dabei noch einen geraden Strich zu ziehen,

auch hier haben wir eine Figur-Grund-Unterscheidung, die wir enorm beanspruchen, wenn wir uns ein Wort erlesen, wir müssen dazu in der Lage sein beim Erlesen der Buchstaben genau von einem zum Nächsten zu wechseln in vorgegebener Richtung von links nach rechts, wir müssen die Lücke zum nächsten Wort ebenfalls erkennen und dabei müssen wir auch noch Sprechen und Zuhören und Verstehen.

Wir brauchen eine Wahrnehmungskonstanz, die Fähigkeit eine Form immer wieder als solche zu erkennen, egal ob sie groß, klein, gedreht, oder farblich oder gestalterisch verändert ist. Bsp. Ich erkenne einen Ball egal ob es sich um einen riesigen Pezziball oder einen Tischtennisball handelt.
Beginnen Kinder zu lesen und zu schreiben, ist diese Fähigkeit unerlässlich.

Unser Auge vermittelt uns eine Kenntnis über die Raum-Lage-Wahrnehmung. Dies bedeutet, dass ich sehe wo sich etwas befindet im Bezug zu meinem Körper. Eine grundlegende Fähigkeit, um eine Uhr lesen zu lernen, Buchstaben wie das kleine d und b und p auseinanderzuhalten aber auch ein großes E und eine 3.

Wir verfügen über eine Form- und Farbwahrnehmung sowie das visuelle Gedächtnis, wir sind in der Lage räumliche Beziehungen zu erkennen, was uns die Möglichkeit gibt, etwas in eine Tasche zu stecken, etwas auf einen Schrank zu legen, aber auch die Unabhängigkeit und Abgrenzung von Wörtern im Satz zu erkennen und bei Wörtern wie z.B. Blumentopferde, genau zu wissen, wo sich die Wörter und damit die Betonung trennen müssen und wo sie zusammengehören.

Zurück zum Baum

Schon jetzt wird deutlich, wie sehr Wurzeln und Stamm zusammenwirken und damit die Grundlage für die Früchte des Baumes darstellen.
Und wir lernen alle gern, denn Akzeptanz und Anerkennung zum einen, sowie Erfolg und Können zum anderen, sind die bedeutendsten Grundlagen für unser Selbstvertrauen, also für unsere Selbstsicherheit, aber auch unsere Selbsteinschätzung. Ein selbstsicherer Mensch braucht nicht so zu tun, als könne er alles schon, er hat genug Kraft, sich dem zu stellen, was er noch nicht kann.

Die Sonne in diesem Bild symbolisiert die Wärme und Zuneigung der Eltern und anderer Bezugspersonen, sie zeigt ihre Akzeptanz des Kindes ohne Leistungsbedingungen als wichtige Voraussetzung für Reifung.

Alle Früchte sind das Ergebnis von Wachstum und Reifung. Sie lassen sich nicht erzwingen. Ihre Reifung wird durch Sinnes-Nahrung ermöglicht und durch Liebes-Sonne gefördert.
Beides sind notwendige Bedingungen für die Entwicklung des Kindes. (Systematische Veränderung der Umwelt)

Für jeden von uns findet dieser Baum Anwendung, genauso wie für jedes Ihrer Kinder. Doch trotzdem hat jeder seine ganz eigene Wahrnehmungsentwicklung und damit seinen ganz eigenen Stil, zu lernen.